3.1.
Actividad de Reflexión Inicial
Elabore
un texto de carácter argumentativo, utilizando un procesador de texto, en el
que usted reflexione acerca de:
¿Qué
importancia tiene realizar un diagnóstico antes de llevarse a cabo un proceso
de formación?
Es de gran importancia, ya que
el diagnóstico es lo que permite determinar el estado del aprendiz, las
competencias existentes y las por adquirir, con esta información clara se puede
realizar un plan de formación que permita alcanzar las competencias deseadas
eficazmente, si por el contrario no se lleva a cabo ésta etapa en el proceso de
formación como lo es el diagnostico, se estaría tomando la formación de una
manera aleatoria, sin fundamento y sin un norte claro, esto dará resultados
incoherentes a los necesitados.
3.3. Actividades de Apropiación
del Conocimiento (Conceptualización y Teorización)
Para la apropiación del
conocimiento se han planteado tres actividades descritas a continuación:
1. Actividad: Aplicar los
instrumentos de diagnóstico
Para esta actividad, es necesario
que haya aplicado los instrumentos de diagnóstico que construyó en la guía de
aprendizaje 1. Luego de su aplicación, elabore una presentación, en una
herramienta de diseño especial para ello, en donde abarque los siguientes ítems
de esta actividad:
a. Describa los procedimientos para valorar
evidencias de desempeño y de producto (aplicación de instrumentos).
PLAN DE SESIÓN # 1
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Habilidad que se propone desarrollar:
·
Realizar portafolio del aprendiz en Sofía Plus.
·
Describir Microsoft Word, Excel y PowerPoint.
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Actividad de aprendizaje:
·
Crear, soportar y compartir documentos, evidencias, en el portafolio aprendiz
en Sofía Plus.
·
Describir la barra de herramienta y su funcionalidad en Microsoft
Word, Excel y PowerPoint.
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Estrategia Pedagógica:
Aprendizaje
interactivo: a través de la interacción Instructor – Aprendiz, el objetivo es
conocer cómo se crea, soporta y comparte los documentos y evidencia del
aprendiz en su portafolio personal en Sofía Plus.
Describir
de una manera clara la funcionalidad de la barra de herramientas y demás
funciones que contiene Microsoft Word, Excel y PowerPoint.
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Técnica Didáctica
Activa a emplear en el desarrollo de la sesión:
Por
medio de ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero.
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Preparación (Recursos y medios): 1. Diapositivas, 2.
Tablero Acrílico
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Equipos: Computadores, Video Beam.
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Materiales de
formación: 2. Marcadores borrables, 3. Borrador para tablero, 4. Hojas de papel,
5. Bolígrafos
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Desarrollo de la
sesión (actividades de aprendizaje vs tiempo)
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Actividad
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Tiempo
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INICIO:
-
Presentación (Bienvenida,
Interacción con los aprendices, reglas de juego).
-
Agenda: Explicación de
contenidos.
-
Reflexión: Píldora
motivacional.
-
Conocimientos
previos: ¿Qué se requiere para crear, soportar y compartir documentos y
evidencias de aprendizaje en el portafolio del aprendiz?
¿Que se requiere para identificar La funcionalidad de las herramientas
que brindan la ofimática como: Word, Excel y PowerPoint?
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10 Min
2 Min
5 Min
3 Min
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|
DESARROLLO:
El instructor procede a realizar y explicar paso a paso como se crea,
soporta y comparte la documentación y evidencias de aprendizaje en un
portafolio virtual en el aplicativo de Sofía Plus. A la vez, procederá a
transmitir conocimiento sobre la funcionalidad de las herramientas ofimáticas
(Word, Excel y PowerPoint).
Técnica Didáctica: Por medio de
ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero.
|
5 Horas
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CIERRE:
El desarrollo de esta sesión será valorado por el instructor quien evaluará
a los aprendices con un instrumento de Rutina de Pensamiento.
Retroalimentación de los temas tratados.
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30 Min
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Observaciones:
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Nombre completo del Instructor:
WILFRIDO DESTRE
CANO
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bibliografía:
http://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE
http://informaticapasoapaso.jimdo.com/ofimatica/word/talleres-word/
http://dowersamoffice.blogspot.com/p/talleres-practics-word.html
http://www.ecorfan.org/congresos/3eranual/Introduccion%20a%20EXCEL%20Formulas%20y%20Funciones.pdf
https://www.aulafacil.com/cursos/excel-word-powerpoint-access/powerpoint-2010-t2442
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INSTRUMENTO: RUTINA DEL PENSAMIENTO
Nombre del Aprendiz:
__________________________________ Ident:_______________
Ficha: ________________
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CONTENIDO
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ANTES PENSABA
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AHORA PIENSO
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¿Cómo puedo crear,
soportar y compartir mi portafolio de evidencias?
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Para usted que es Microsoft
Word
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Que
puedo hacer en Word
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Para usted que es
Microsoft Excel
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Que
puedo realizar en Excel
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Para usted que es
Microsoft PowerPoint
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Que puedo realizar en
PowerPoint.
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¿En qué programa Ofimático puedo realizar una
nómina?
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¿En dónde puedo realizar un oficio, certificación,
memorando?
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¿Cuáles
son mis evidencias y que debo hacer con ellas?
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PLAN DE SESIÓN # 2
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Habilidad que se propone desarrollar:
·
Realizar en la herramienta ofimática documentos corporativos.
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Actividad de aprendizaje:
·
Diseñar y Crear algunos documentos corporativos como son membretes,
oficios, circulares, memorandos, facturas, en Microsoft Word y Excel.
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Estrategia Pedagógica:
Aprendizaje
interactivo: a través de la interacción Instructor – Aprendiz, el objetivo es
conocer cómo se diseña y crea en la herramienta ofimática como Word y Excel,
documentos corporativos como Membretes, oficios, circulares, memorandos,
facturas siguiendo las normas Icontec y APA.
|
|
|
Técnica Didáctica
Activa a emplear en el desarrollo de la sesión:
Por
medio de ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero.
|
|
|
Preparación (Recursos y medios): 1. Diapositivas, 2.
Tablero Acrílico
|
|
|
Equipos: Computadores, Video Beam.
|
|
|
Materiales de
formación: 2. Marcadores borrables, 3. Borrador para tablero, 4. Hojas de papel,
5. Bolígrafos
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|
Desarrollo de la
sesión (actividades de aprendizaje vs tiempo)
|
|
|
Actividad
|
Tiempo
|
|
INICIO:
-
Presentación (Bienvenida,
Interacción con los aprendices, reglas de juego).
-
Agenda: Explicación de
contenidos.
-
Reflexión: Píldora
motivacional.
-
Conocimientos
previos: ¿Qué se requiere para diseñar y crear en la herramienta ofimática
como Word y Excel, documentos corporativos como Membretes, oficios,
circulares, memorandos, facturas siguiendo las normas Icontec y APA?
|
10 Min
2 Min
5 Min
3 Min
|
|
DESARROLLO:
El instructor procede a realizar y explicar paso a paso como se diseñar
y crear en la herramienta ofimática como Word y Excel, documentos
corporativos como Membretes, oficios, circulares, memorandos, facturas
siguiendo las normas Icontec y APA.
Técnica Didáctica: Por medio de
ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero.
|
5 Horas
|
|
CIERRE:
El desarrollo de esta sesión será valorado por el instructor quien
evaluará a los aprendices con un instrumento de evaluación (Cuerpo Humano).
Retroalimentación de los temas tratados.
|
30 Min
|
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Observaciones:
|
|
|
Nombre completo del Instructor:
WILFRIDO DESTRE
CANO
|
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|
bibliografía:
http://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE
http://informaticapasoapaso.jimdo.com/ofimatica/word/talleres-word/
http://dowersamoffice.blogspot.com/p/talleres-practics-word.html
http://www.ecorfan.org/congresos/3eranual/Introduccion%20a%20EXCEL%20Formulas%20y%20Funciones.pdf
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PLAN DE SESIÓN # 3
|
Habilidad que se propone desarrollar:
·
Realizar en la herramienta ofimática documentos corporativos.
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Actividad de aprendizaje:
·
Diseñar y Crear algunos documentos corporativos como son membretes,
oficios, facturas, bases de datos, en Microsoft Word y Excel.
|
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|
Estrategia Pedagógica:
Aprendizaje
interactivo: a través de la interacción Instructor – Aprendiz, el objetivo es
conocer cómo se diseña y crea en la herramienta ofimática como Word y Excel,
documentos corporativos como membretes, oficios, facturas, bases de datos, siguiendo
las normas Icontec y APA.
|
|
|
Técnica Didáctica
Activa a emplear en el desarrollo de la sesión:
Por
medio de ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero.
|
|
|
Preparación (Recursos y medios): 1. Diapositivas, 2.
Tablero Acrílico
|
|
|
Equipos: Computadores, Video Beam.
|
|
|
Materiales de
formación: 2. Marcadores borrables, 3. Borrador para tablero, 4. Hojas de papel,
5. Bolígrafos
|
|
|
Desarrollo de la
sesión (actividades de aprendizaje vs tiempo)
|
|
|
Actividad
|
Tiempo
|
|
INICIO:
-
Presentación (Bienvenida,
Interacción con los aprendices, reglas de juego).
-
Agenda: Explicación de
contenidos.
-
Reflexión: Píldora
motivacional.
-
Conocimientos
previos: ¿Qué se requiere para diseñar y crear en la herramienta ofimática
como Word y Excel, documentos corporativos como membretes, oficios, facturas,
bases de datos, siguiendo las normas Icontec y APA?
|
10 Min
2 Min
5 Min
3 Min
|
|
DESARROLLO:
El instructor procede a realizar y explicar paso a paso como se diseñar
y crear en la herramienta ofimática como Word y Excel, documentos
corporativos como membretes, oficios, facturas, bases de datos, siguiendo las
normas Icontec y APA.
Técnica Didáctica: Por medio de
ilustraciones en diapositivas, esquema grafico en el tablero, computadores.
|
5 Horas
|
|
CIERRE:
El desarrollo de esta sesión será valorado por el instructor quien
evaluará a los aprendices con un instrumento de evaluación Rutina de Pensamiento.
Retroalimentación de los temas tratados.
|
30 Min
|
|
Observaciones:
|
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|
Nombre completo del Instructor:
WILFRIDO DESTRE
CANO
|
|
|
bibliografía:
http://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE
http://informaticapasoapaso.jimdo.com/ofimatica/word/talleres-word/
http://dowersamoffice.blogspot.com/p/talleres-practics-word.html
http://www.ecorfan.org/congresos/3eranual/Introduccion%20a%20EXCEL%20Formulas%20y%20Funciones.pdf
|
|
INSTRUMENTO: RUTINA DEL PENSAMIENTO
Nombre del Aprendiz:
__________________________________ Ident:_______________
Ficha:
#1694555, Procesar La Información de Acuerdo con las Necesidades de la
Organización
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CONTENIDO
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ANTES PENSABA
|
AHORA PIENSO
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|
¿Cómo puedo crear,
soportar información en formatos de tablas en Word y Excel?
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|
|
|
Como realizo diseños a mi
tabla en Word y Excel
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|
Como realizo la
combinación de correspondencia para varios destinatarios en Word
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|
|
Que es y cómo está conformada
una base de datos
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|
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|
Como se crea una base de
datos en Word y Excel
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|
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b. ¿Cuáles son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el
desarrollo de los procedimientos y procesos al valorar las evidencias de
desempeño y de producto?
Para poder desarrollar
procedimientos y procesos al evaluar o valorar evidencias de desempeño y de
producto, se hace necesario tener claro los conocimientos de saber que permitan
proyectar o planificar la ruta de aprendizaje, estos saberes hacen referencia a
la capacidad motora, cognitiva y actitudinal que requiere o debe alcanzar cada
aprendiz.
Conocimiento de desempeño:
Por parte del aprendiz debe
existir, motivación, seguridad, uso eficiente de los recursos, análisis,
planificación y organización, sentido de cooperación y capacidad de escucha y
hábitos de trabajo
Conocimiento de producto:
Calidad, forma, funcionalidad y
aplicación de normas; el producto presentado debe evidenciar los saberes,
aprendizajes y contexto de aplicación
c. Elabore un cuadro comparativo entre un examen teórico tradicional y una
prueba teórica por competencias.
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EVALUACION TRADICIONAL
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EVALUACION POR COMPETENCIA
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Acumulativa o sumativa
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Formativa
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|
Se realiza en un momento puntual
|
Es un proceso planificado y
continuo
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Se basa en parte del programa o
su totalidad
|
Los contenidos de los temas
cuentan con un aspecto más a evaluar.
|
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Se basa en escalas numéricas
|
Se basa en adquisición de niveles
de competencias
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Suele hacerse por escrito o con
ejercicios simulados
|
Se centra en el desempeño de
competencias.
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Compara al individuo con el grupo
|
Es personal
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Los evaluados no conocen lo que
se les va a preguntar
|
Los evaluados conocen las áreas que
cubrirán la evaluación
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Los evaluados no participan en La
fijación de los objetivos de evaluación
|
Los evaluados participan en la
fijación de los objetivos de evaluación
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|
No incluye más conocimiento del
programa
|
Incluye conocimientos o
habilidades previas
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Es fragmentada
|
Es globalizada
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El evaluador vigila la
realización de la prueba
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El evaluador juega un papel de
formador
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d. Argumente la importancia de utilizar los instrumentos de diagnóstico,
de acuerdo con la metodología de la Ingeniería Pedagógica.
Los instrumentos o
herramientas de diagnósticos juegan un papel muy importante a la hora de atestiguar
el desempeño correcto en cada una de las competencias obtenidas por los aprendices
dentro de un proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Sin duda alguna estas
herramientas de recolección de datos nos permiten describir, hacer un análisis semejante
o comparativo entre competencias requeridas y competencias adquiridas, así como
prever y determinar las necesidades de formación de los mismos, apoyándonos en
los aspectos metodológicos de la ingeniería pedagógica que busca
promover el aprendizaje en forma organizada, para garantizar la calidad y la
pertinencia en los diferentes momentos de la formación.
2. Actividad: Valorar la
información obtenida al aplicar los instrumentos de diagnóstico
De acuerdo a la ejecución o implementación
del presente curso y a las técnicas, instrumentos y habilidades aplicadas
durante el proceso de formación el diagnóstico de competencias desde la
ingeniería pedagógica se puede decir que:
Es un espacio virtual donde los
aprendices desde el ingreso a la plataforma, hasta finalizar desempeña funciones
acordes a su tiempo, sin impedir responder a las actividades.
Los instrumentos de diagnóstico,
las técnicas aplicadas y el envío de evidencias hacen del programa de formación
un método donde aprende y a explotan
las capacidades de auto superación y orden
al determinar ciertos periodos de tiempo para el estudio y desarrollo de actividades;
cuando se identifican las necesidades de formación se obtienen
procedimientos reflexivos, sistemáticos,
flexibles, controlados y críticos, implicando la que implica la planificación y diseño de cada
proceso, proporcionando herramientas y conocimientos que permitan sistematizar
la información obtenida mediante la aplicación de instrumentos de diagnóstico,
para luego definir las necesidades de formación de los aprendices.
Conclusiones
Se ha identifico la importancia que
poseen los procesos de formación, identificando conceptos bases que ayudaron a
comprender la funcionalidad de éste y las técnicas e instrumentos de valoración
correspondientes y la forma en como éstas pueden ser aplicada.
Se pudo obtener una comprensión clara sobre el
contenido metodológico que emplea la
ingeniería pedagógica desarrollando competencias establecidas y contribuyendo
al mejoramiento de la calidad de la educación.
Introducción
El diagnóstico de necesidades de formación de competencias es fundamental para
identificar debilidades y fortalezas en el desarrollo de dichas competencias; los aprendices deben cumplir con lo
establecido por el programa y la mejor forma para que esto ocurra, es
aprendiendo a identificar las necesidades de formación y hacerse al
conocimiento de las estrategias,
ambientes de aprendizaje, recursos didácticos, herramientas y modalidades de
formación, los cuales deben estar soportados en el manejo de procesos
cognitivos, para la producción y evaluación de las competencias que demanda el
programa; esto puede empezar a lograrse siguiendo específicamente la metodología establecida y las indicaciones
de los instructores; los cuales también
deberán contribuir en el proceso de formación de cada aprendiz identificando
sus necesidades e implementando técnicas y procesos de formación adecuados.
Elabore el Informe de diagnóstico
de necesidades de formación, en un procesador de texto, de acuerdo con los
métodos y técnicas de la Ingeniería Pedagógica, y teniendo en cuenta los
resultados individuales y los del grupo de aprendices.
La Ingeniería Pedagógica (IP) es
entendida como la aprehensión y desarrollo del conjunto de procesos cognitivos
y metodológicos que se aplican a las acciones y dispositivos que coadyuvan en
la preparación, organización, diseño y ejecución de un plan o proyecto de
formación. Por tal motivo, realizar un diagnóstico de necesidades de formación es fundamental para
identificar debilidades y fortalezas en el desarrollo de las competencias
planteadas por los procesos de formación; Las cuales nos permiten plantearnos
las posibilidades de diseñar e
implementar soluciones pedagógicas, una vez haya iniciado el proceso de
formación y durante su desarrollo, con la meta puesta que una vez
finalizado las estrategias y métodos de
la Ingeniería pedagógica que sean utilizados se pueda reflejar el resultado
esperado.
Todas las acciones formativas que se plantean en un proceso de
aprendizaje se enfocan a fortalecer las competencias que requieren los
aprendices durante su formación, para que posteriormente sean estas puestas en
práctica de la manera más eficiente; por lo que al realizar el diagnóstico de
competencias se hace necesario identificar en cada aprendiz sus fortalezas y
debilidades, de tal manera que el instructor pueda ayudar en la mejora o perfeccionar las estrategias de aprendizaje
en base a las necesidades de cada aprendiz.
Conclusión
Se logró identificar y comprender
la metodología empleada, de acuerdo al programa de formación de ingeniería
pedagógica como implementar, técnicas e
instrumentos de valoración, así mismo como el saber comprender e interpretar
las evidencias; a proponer y dar soluciones enfocadas al mejoramiento de las
fortalezas y a superación de las debilidades, a través del conocimiento y las
necesidades de aprendizaje.
